一、全民禁毒教育实施意见规定学校开展什么？
分阶段开设禁毒课程。
教育行政、禁毒、社会治安综合治理、共青团等部门、组织要充分发挥学校的主阵地作用，深入开展中小学生毒品预防专题教育，按照《中小学生毒品预防专题教育大纲》要求，分阶段开设禁毒课程，切实做到教学计划、教学材料、课时、师资“四到位”，巩固“学生不吸毒、校园无毒品”的成果。
要积极推进在高等学校、中等职业学校和中小学的毒品预防教育工作，通过二至三年的努力，在每个省（自治区、直辖市）培育若干所毒品预防教育示范中等职业学校、中学和小学；教育行政部门要大力加强学校禁毒师资队伍建设，并将毒品预防教育实施情况纳入国家督学范畴，确保禁毒教学质量不断提高，各项禁毒教育措施落到实处。
二、什么已经作为一种国家战略开展实施？
十九届五中全会提出，要把科技自立自强作为国家发展的战略支撑，面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，完善国家创新体系，加快建设科技强国。
当今时代，世界多极化、经济全球化、社会信息化深入发展，国际社会日益成为你中有我、我中有你的命运共同体，和平、发展、合作、共赢成为不可阻挡的时代潮流。
国际形势深刻演变，国际力量对比、全球治理体系结构、亚太地缘战略格局和国际经济、科技、军事竞争格局正在发生历史性变化。维护和平的力量上升，制约战争的因素增多，在可预见的未来，世界大战打不起来，总体和平态势可望保持。但是，霸权主义、强权政治和新干涉主义将有新的发展，各种国际力量围绕权力和权益再分配的斗争趋于激烈，恐怖主义活动日益活跃，民族宗教矛盾、边界领土争端等热点复杂多变，小战不断、冲突不止、危机频发仍是一些地区的常态，世界依然面临现实和潜在的局部战争威胁。
所以，必然坚持把科技自立自强作为国家发展的战略支撑，面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，完善国家创新体系，加快建设科技强国。
三、开展单元主题教学的教学实施与传统教学的教学实施有什么不同？
传统教学，主要是指“讲授—接受”的教学模式，以“教师中心，教材中心，课堂中心”的“三中心”为理论核心，重视教师对学生的管教和对学生学习的控制，强调通过课堂教学对学生进行系统的文化知识教育。
教学目标上较为单一，只有知识目标，而没有人格及情感目标。教学目标划一，学生是存在个体差异的学习主体，却实施同一教学目标，忽视学生个体需求。教学目标规约，严格限定课堂教学目标，限制了课堂教学丰富的动态生成性。课堂教学脱离学生生活，单调乏味。崇尚“教师讲得清清楚楚，学生听得明明白白”的教学境界。
这种教学模式忽略了学生自主学习过程的重要性，也忽略了学生自主学习的灵活性、创造力、应用性，同时还忽略了学生的学习情感、学习态度。学生是处于被动接受知识的一方，被动的机械记忆。传统教学中，我们只看到知识的沉淀而看不到那种探索的渴望，只看到记忆而看不到质疑，只看到被强行塑造而看不到创新潜质，只看到“学会”的成果而看不到“会学”的收获、“乐学”的体验。
单元主题教学，根据课堂实施的水平目标，确立若干教学主题，教师遵循学生学习的一般规律，以主题为线索，以一个主题单元为一个整体，引导学生从整体入手整体把握，开发和重组相关的教学内容，把相关知识联系成一条教学线索，整体运转主题单元，进行连续课时单元教学的教学方式。在教学活动中充分体现以学生为主体，展示学生是学习和发展的主体，引导学生自主学习，自主探究，注重能力的培养，使学生的个体主体性能达到很好的尊重和展现。
开展单元主题教学，体现学习领域水平目标达成的针对性、知识技能教学的连贯性和生本化、生活化等特性，将整个教学置于具体的生活情境之中，有利于学生对知识技能的意义建构，重视学生技能的综合运用的实践体验，提高学生理解和运用知识和技能的能力和意识。
《新课标》的编写理念是教材要避免繁琐，简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生艺术素养的整体提高。开展单元主题教学的优势在于：一是主题富于单元学习一个完整的学生自主化、生活化的学习情境，便于学生完整的理解学习内容和建构知识技能；二是避免教学情境、内容、形式的频繁变换，节省教学组织时间；三是充分激发教师参与课程资源的开发和利用的主动性。因此实施单元主题教学，有利于教师对同一主题的学习内容进行全局性的有机整合，可以跨学科，可以跨年级，形成相应的知识体系。而学生的学习方式得以转变。学生有更多的自主学习时间进行探究学习。 我认为实施单元主题性教学，可以让教师教学方式更加灵活丰富，更让学生体验“会学”的收获、感受“乐学”的体验。
四、兰亭序中的序是什么意思？
《兰亭序》是东晋书法家王羲之的代表作之一，是一篇介绍自己写作《兰亭集序》时的心情和情境的文章。其中，“序”指的是类似于“序言”的意思，“兰亭”则是根据篇章中的“临淮仙馆之园，得天独厚，又无世情之扰，因以列焉”的描述，描写了王羲之在一个别墅里写作的情景。在这篇序中，王羲之从自己的感受、环境、文字、书法和文化背景等多个角度，详细地描写了自己写作《兰亭集序》的情形，不仅从艺术角度宣扬了自己的书法成就，更把自己与世俗的浮躁做了对比，体现了王羲之文化自信和崇尚自然、追求境界的精神风貌。
因此，这篇序也可以被视作是中国古代文化的一种优秀表达方式。
五、先序中序后序的记忆方法是什么？
先序遍历，中序遍历和后序遍历，通过对根的访问次序，进行访问。
六、兰亭集序中的序是什么意思？
序：序言，介绍评述作品内容的一种文体。
一、音序的序正确写法是: 捺、横、撇、折、捺、折、竖。
二、.分析
序总共有7画，每一步的笔画是：捺、横、撇、折、捺、折、竖。
解释
1.
序
组词：顺序、节序、序号、长幼有序、循序渐进、井然有序。
2.
排列顺序
组词：序爵、序宾、序齿。
3.
开头的；在正式内容之前的
组词：序文、序曲、序幕。
4.
序言。介绍评述作品内容的一种文体
组词：代序。
5.
临别赠言
组词：赠序。
七、序齿排班中的序齿是什么意思？
“序齿排班的意思是：按年龄的大小排成队列，序齿的意思是年龄大小，排班的意思是排成队列。”
八、《兰亭序》中无关风月，我题序等你回是什么含义？
无关风月，我题序等你回。
单单看这一句，我一直觉得这句词写的很有意境，很有情感。“我手里握着毛笔，下笔时一股诗情画意油然而生，可能面前是一幅春花秋月，高山流水，才使得我此时百感交集，灵感入脑。但恰恰不是，是我想到此时我一个人，脑子里都是你，想到你何时与我相遇重逢，心里爱恋无法安放，只能提笔写下相思，无关风月，无关何人，我题序写下我的一切关于你的回忆，你的思念。”
九、《送东阳马生序》中的序是什么意思？
赠序。惜别赠言的文字，内容多是对于所赠亲友的赞许、推重或勉励之辞序序，又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的文章。
作者自己写的叫“自序”，内容多说明写书的目的及成书经过；别人代写的序叫“代序”，内容多介绍和评论该书的思想内容和艺术特色。
前者如鲁迅的《自序》，后者如毛泽东的《序言》。
语言表达方式比较灵活，可以以一种表达方式为主，也可以综合运用多种表达方式。
如《序言》以议论为主，文天祥的《后序》是叙述与抒情相结合，孙中山的《序》则把叙事、抒情、议论融为一体。
古代另有一种序是惜别赠言的文字，叫作“赠序”，内容多是对于所赠亲友的赞许、推重或勉励之辞，如宋濂的《送东阳马生序》即是作者写给同乡晚辈的赠序。
还有一种是写在诗歌前面的序，叫“诗序”，多交代所咏故事的有关内容或作诗的缘起。
如汉乐府《孔雀东南飞》、白居易的《琵琶行》、姜夔的《扬州慢》，前面都有一段序。
十、滕王阁序中的滕王序指的什么？
这位滕王就是唐高祖李渊被迫退位后，百无聊赖在后宫纵欲时与柳宝林生下来的最小儿子李元婴，时李渊已经六十五岁了，也算老当益壮，李渊死时，李元婴才五岁，就交给李世民抚养，对于一个年幼没有威胁的皇弟，李世民乐得当好人，为父育儿垂范天下，在李元婴十虚岁时，就把他封为滕王，食禄在山东滕州。
可能是李世民平日宠爱，这位比侄子李治还小两岁的李元婴，在滕州却横行不法，骄奢淫逸，横征暴敛，当地百姓被收拾得叫苦连天，民怨极大，亲王在地方为非作歹，这时已是李治在位，也不好过于放纵这位小叔叔，就把他改封到苏州，算是有个交代。又改为江西洪州都督，这时，李元婴做了一件大事，在赣江之滨选定地址，广聘能工巧匠，择日动工，不惜民力的日夜兼程，不久就修起了一座高耸云天的楼阁，就是王勃笔下的滕王阁。
