一、高中地理题搞笑？
高中地理题，还有地形地势，甚至土壤是否肥沃，以及抗日的地理位置的险峻进行具体的分析，以及他会问关乎国家的怎样省份
二、绿洲农业特点。高中地理？
绿洲农业分布在降水少的干旱沙漠地区，在有水出露的地方发展农业，水是主导条件也是制约条件，光照强昼夜温差大是优势条件。
三、高中地理亚洲农业特点？
亚洲农业主要是水稻种植业，小农经营，科技水平低，属于自给农业，单产高，但商品率低，水利工程量大。
四、中国古代农业发展论述题？
中国古代的耕作方式经历了由刀耕火种到铁犁牛耕的转变过程：
（1）原始农业采用刀耕火种方式.据说,神农氏创造了原始农具耒耜,教导民众耕作；在西汉时期,中国南方依然采用火耕水耨的耕作方式.刀耕火种的原始耕作方式,导致农业生产力水平低下。
（2）春秋战国时期,农业发达地区采用了牛耕技术,铁农具出现；汉代,牛耕逐渐普及全国,铁农具的数量也大大超过前代.铁农具和牛耕的出现,使个体劳动者具备了单门独户经营农业的能力,导致了以家庭为单位的小农经济的产生和发展。
（3）长期以来,由于中国的农业耕作技术没有革命性进步,使用铁农具和牛耕成为中国传统社会主要的耕作方式,使得小农经济得以长期存在.一家一户的小农经济成为古代中国封建社会形态的基础。
五、高中地理题教学反思
高中地理题教学反思
随着教育的不断发展和变革，高中地理教学也面临着新的挑战和需求。作为一名地理老师，我们不仅要关注学生的学习成果，还要思考教学方法和策略的有效性。本文将从教学经验出发，对高中地理题教学进行反思，并探讨如何提高学生的学习效果和能力。
1. 教学目标的明确性
在进行高中地理题教学时，首先需要明确教学目标。教学目标不仅仅是指知识点的掌握程度，还应包括学生的思维能力、分析能力和解决问题的能力。只有明确了教学目标，才能有针对性地进行教学设计和指导。
在制定教学目标时，可以通过以下方式来确保其明确性：
- 参考教学大纲和课程标准，了解学生应该具备的知识和能力。
- 分析学生的学习特点和需求，制定符合他们发展规律的教学目标。
- 与同事进行教学经验的交流和分享，借鉴他们的成功经验。
2. 教学内容的合理性
高中地理题教学的内容选择直接影响学生的学习效果和兴趣。因此，在进行教学设计时，我们要注重教学内容的合理性和针对性。需要从以下几个方面进行考虑：
- 内容的前后逻辑关系：教学内容应按照一定的逻辑顺序进行组织，从简单到复杂、从易到难。这样有助于学生理解和掌握知识。
- 内容的实用性：教学内容应与学生的实际生活和社会发展紧密相关，能够引发学生的兴趣和思考。
- 内容的更新性：地理知识在不断更新和发展，教师需要及时了解最新的研究成果，将其融入到教学内容中。
3. 教学方法的多样性
教学方法的多样性可以激发学生的学习兴趣、培养学生的思维能力和解决问题的能力。在高中地理题教学中，我们可以尝试以下教学方法：
- 讲授法：通过讲解地理知识、展示实例等方式，向学生传递必要的知识。
- 讨论法：组织学生进行小组讨论或全班讨论，引导学生思考和交流。
- 实践法：组织实地考察、制作模型等实践活动，让学生亲身体验地理知识。
- 案例分析法：引入实际案例，让学生分析和解决问题，培养学生的分析能力。
4. 教学策略的灵活性
在高中地理题教学中，灵活运用教学策略可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。教学策略包括问题导入、示范演示、学习任务设计等方面。
例如，在进行一道地理题之前，可以通过提问引起学生的思考，激发学习兴趣。在解题过程中，可以示范解题步骤，让学生更好地理解题目和解决方法。同时，设计一些富有挑战性的学习任务，激发学生的探索欲望和自主学习能力。
5. 学生的参与度和反馈机制
学生的参与度和反馈机制是高中地理题教学中不可忽视的因素。学生的积极参与和对自己学习情况的监控有利于提高学习效果。
可以通过以下方式来提高学生的参与度和建立反馈机制：
- 多样化的教学活动：组织小组合作、课堂竞赛、角色扮演等活动，增加学生的积极参与。
- 个性化的评价方式：采用多种评价方法，如书面作业、口头回答、小组展示等，给予学生及时的反馈。
- 学生自主学习的机会：鼓励学生自主阅读、探究和研究，提供适当的参考资料和指导。
通过以上反思和探讨，我们可以更好地指导我们的高中地理题教学工作，并提高学生的学习效果和能力。不断优化教学方法和策略，创造积极的学习氛围，让学生在地理学科中取得更大的成就。
六、高中地理区域发展答题技巧？
以下是高中地理区域发展答题技巧：
1. 注意细节：地理学科注重细节，对一些特定的地理位置、气候变化、自然地貌乃至经济发展情况非常在意，因此在答题时要注意采访段落中较为详细的描述。
2. 理解并强化概念：地理学科中存在大量重要概念，如不同国家之间的地区差异、经济发展状况、环境问题和可持续发展等。理解并熟练掌握这些概念有助于区分、筛选出正确的选项和解答。
3. 组织思路：将各种不同的原因进行分类、归纳和汇总，以建立与文本相关的完整图像素材，同时在答题时要注意逻辑清晰、行文清晰，回答问题准确且全面，以避免遗漏关键信息和丢掉得分点。
4. 多练习多测试：灵活掌握地理学的基础知识、概念和理论，主要是通过巩固许多模拟测试，形成自己的分析思路和正确答题的技巧，并坚持学习与反思，提高学习的效益和成效。
希望以上技巧可以有效地提高你的高中地理区域发展答题能力。
七、高中地理问题——立体农业是什么？
立体农业的内涵
关于立体农业这一学术名词，早在20世纪初美国哥伦比亚大学的J.R．smith教授曾概括为：立体农业是“种植业、畜牧业与加工业有机联系的综合经营方式。”目前我国有关立体农业的定义大体有以下3种表述：
狭义的立体农业
仅指立体种植而言，是农作物复合群体在时空上的充分利用。根据不同作物的不同特性，如高秆与矮秆、富光与耐荫、早熟与晚熟、深根与浅根、豆科与禾本科，利用它们在生长过程中的时空差，合理地实行科学的间种、套种、混种、复种、轮种等配套种植，形成多种作物、多层次、多时序的立体交叉种植结构。
中义的立体农业
是指在单位面积土地上(水域中)或在一定区域范围内，进行立体种植、立体养殖或立体复合种养，并巧妙地借助模式内人工的投入，提高能量的循环效率、物质转化率及第二性物质的生产量，建立多物种共栖、多层次配置、多时序交错、多级质、能转化的立体农业模式。
广义的立体农业
着眼于整个大农业系统，它包括农业的广度，即生物功能维；农业的深度，即资源开发功能维；农业的高度，即经济增值维。它不是通常直观的立体农业，而是一个经济学的概念，与当前“循环经济”的概念相似。
上述3种观点从不同的角度对立体农业进行理论尝试，都是对传统平面农业单作的扬弃。第一种概念的边界只限于立体多层种植，是农作物轮作、间作、套作在现代农业技术下的延伸和发展，由于概念边界过窄，局限于种植业内部的山、水、田、滩、路的多维利用，忽略了兴起中的林牧(渔)、农牧(渔)复合种、养，以及庭院种、养加工，容易使立体农业同间作、套作混淆起来；第二种概念能够反映出当代中国立体农业的本质特征，它既有区域内垂直梯度的立体种养循环布局，又有单位面积(水体)立面空间的种养(加工)合理配置；第三种概念边界过宽，包容农、工、商综合发展，边界的无限延长无疑否定了立体农业本身的特点，造成与生态农业、农业综合开发、农业现代化之间的概念重叠和模糊，失去了立体农业存在价值。
经过以上分析，可把立体农业的概念总结如下：立体农业是传统农业和现代农业科技相结合的新发展，是传统农业精华的优化组合。具体地说，立体农业是多种相互协调、相互联系的农业生物(植物、动物、微生物)种群，在空间、时间和功能上的多层次综合利用的优化高效农业结构。
立体农业的模式和特点
立体农业的模式是以立体农业定义为出发点，合理利用自然资源、生物资源和人类生产技能，实现由物种、层次、能量循环、物质转化和技术等要素组成的立体模式的优化。
立体农业的模式
构成立体农业模式的基本单元是物种结构(多物种组合)、空间结构(多层次配置)、时间结构(时序排列)、食物链结构(物质循环)和技术结构(配套技术)。目前立体农业的主要模式有：丘陵山地立体综合利用模式；农田立体综合利用模式；水体立体农业综合利用模式；庭院立体农业综合利用模式。
立体农业的特点和作用
立体农业的特点集中反映在四个方面，一是“集约”，即集约经营土地，体现出技术、劳力、物质、资金整体综合效益；二是“高效”，即充分挖掘土地、光能、水源、热量等自然资源的潜力，同时提高人工辅助能的利用率和利用效率；三是“持续”，即减少有害物质的残留，提高农业环境和生态环境的质量，增强农业后劲，不断提高土地(水体)生产力；四是“安全”，即产品和环境安全，体现在利用多物种组合来同时完成污染土壤的修复和农业发展，建立经济与环境融合观。总之，开发立体农业、发挥其独特作用，可以充分挖掘土地、光能、水源、热量等自然资源的潜力，提高人工辅助能的利用率和利用效率，缓解人地矛盾，缓解粮食与经济作物、蔬菜、果树、饲料等相互争地的矛盾，提高资源利用率，可以充分利用空间和时间，通过间作、套作、混作等立体种养、混养等立体模式，较大幅度提高单位面积的物质产量，从而缓解食物供需矛盾；同时，提高化肥、农药等人工辅助能的利用率，缓解残留化肥、农药等对土壤环境、水环境的压力，坚持环境与发展“双赢”，建立经济与环境融合观。
八、高中地理农业生产
高中地理农业生产的重要性
地理是一门探索地球表面特征和人类活动的学科，而农业生产则是人类最基本的社会经济活动之一。在高中地理课程中，深入了解农业生产的原理和重要性对学生的知识和思维能力的发展至关重要。
农业的定义和历史背景
农业是指人类在农田中通过种植作物和养殖牲畜来获取食物和其他农产品的过程。自古以来，农业生产一直是人类社会的基石。在现代社会，尽管产业和技术的发展给人类提供了更多的选择，但农业依然占据着重要的地位。
农业的历史背景可以追溯到人类的文明起源。早期人类开始采集野生植物和狩猎，后来逐渐开始栽培农作物和驯养动物。农业的发展使人类社会能够更稳定地生存和繁衍，它为人类的居住、饮食和经济活动提供了基础。
农业生产的重要性
农业生产在社会经济中具有重要的地位和作用。以下是农业生产的几个重要方面：
- 食物供应： 农业是人类获得食物的主要途径。作为食物的来源，农业生产的发展决定了人类的饮食安全和健康。农业生产提供了丰富多样的粮食和蔬菜供给，满足了人们的基本需求。
- 经济发展： 农业是国家经济的重要组成部分。农业经济的发展对于国家的经济增长、就业机会和贸易平衡至关重要。农产品的生产和销售为农村地区创造了收入，并为工商业提供原材料。
- 人口稳定： 农业生产的发展可以改善农村地区的生活条件，促进人口在农村地区的稳定定居。这有助于减缓城市化进程，实现人口平衡和资源合理利用。
- 生态保护： 农业的可持续发展对生态环境具有重要影响。健康的农业生产方式可以减少土地退化、水源污染和生物多样性丧失。合理的土地利用和农业管理有助于保护地球的生态系统。
地理对农业生产的研究
地理学科为我们理解农业生产提供了重要的框架和工具。以下是地理学在农业生产研究中的应用：
- 土壤研究： 土壤是农作物生长的基础，地理学家通过研究土壤成分、质地、水分、肥力等因素，帮助农业生产者选择合适的作物和土壤管理方法。
- 气候分析： 气候是农业生产的关键因素之一。地理学家通过气象数据的收集和分析，帮助农业生产者预测天气变化、选择适宜的作物品种和种植时间。
- 灌溉和水资源管理： 地理学家研究水文地理学和水资源管理，帮助农业生产者制定合理的灌溉计划和水资源利用方案。
- 农业区划： 地理学家通过分析土地利用、土地适宜性和气候条件，划分不同的农业区域，为农业生产提供科学的决策依据。
高中地理课程对培养学生的作用
高中地理课程可以帮助学生理解农业生产的原理和重要性，培养他们的综合能力和批判性思维。通过地理课程，学生能够：
- 了解农业系统： 学生将学习不同农业系统的特点、优势和挑战，了解农业生产的多样性和复杂性。
- 探索农业技术： 学生将了解农业技术的发展和应用，如现代农业机械、遗传改良、温室种植等，以及其对农业生产的影响。
- 分析农业问题： 学生将学习运用地理概念和方法，分析农业问题，并提出可行的解决方案，如粮食安全、农药使用和农村发展等。
- 了解可持续农业： 学生将探索可持续农业生产的原理和实践，认识农业发展与环境保护之间的关系。
结论
在高中地理课程中，深入了解农业生产的重要性对学生的知识和思维能力的发展至关重要。农业不仅仅关乎食物供应，还涉及到经济发展、人口稳定和生态保护等方面。通过地理学科的研究和高中地理课程的学习，学生能够更好地理解和分析农业生产，并为未来的社会经济发展作出贡献。
九、农业发展类型？
农业类型有生态农业、立体农业、有机农业、集约农业、灌溉农业等。以生态农业为例，生态农业主要是按照生态学原理和经济学原理，然后运用现代科学技术和现代管理手段以及传统农业所建立起来，生态农业是一种经济效益、生态效益和社会效益都比较高的现代化农业。
十、农业发展核心？
农业发展的核心是对农业的重视程度不够。
为什么说是重视程度不够：
首先，粮食价格上涨速度明显大幅度低于其他物资。
其次，目前种植粮食已经处于微利，农民种粮积极性急需提高。
再次，农村许多原来种植粮食作物的良田开始种植经济作物。
最后，农村水利设施建设急需加强，让农民最大幅度摆脱靠天吃饭的困境。
